? ? ? ? 心理健康與一個(gè)人的成就、貢獻(xiàn)、成才關(guān)系重大。心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)，心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，也是將來走向社會(huì)，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會(huì)活動(dòng)和不斷高層次發(fā)展的重要條件。為做好學(xué)生心理健康教育工作，城市建設(shè)學(xué)院于10月24日，邀請(qǐng)學(xué)生處趙貞老師就大學(xué)生心理危機(jī)的識(shí)別與干預(yù)策略進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

? ? ? ? 培訓(xùn)會(huì)上，趙貞老師從大學(xué)生心理危機(jī)的識(shí)別方法和心理危機(jī)學(xué)生的應(yīng)對(duì)策略兩個(gè)方面給輔導(dǎo)員做培訓(xùn)。

? ? ? ? 大學(xué)生心理危機(jī)的識(shí)別有七種方法，第一，通過觀察法；第二，通過心理測(cè)量識(shí)別，第三，通過班級(jí)心理委員報(bào)告；第四，學(xué)校心理中心咨詢中心老師報(bào)告；第五，通過輔導(dǎo)員與家長(zhǎng)溝通時(shí)發(fā)現(xiàn)，第六，通過學(xué)生自我求助發(fā)現(xiàn)；第七通過排查發(fā)現(xiàn)。

? ? ? ? 大學(xué)生心理危機(jī)的識(shí)別有七條線索，第一，在新生開學(xué)心理測(cè)評(píng)中篩查出來的有心理障礙或心理疾病或自殺傾向的學(xué)生；第二，突然受到打擊和受到意外刺激后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；第三，學(xué)習(xí)成績(jī)差，學(xué)習(xí)壓力大，出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；第四，因嚴(yán)重網(wǎng)絡(luò)成癮行為而影響其學(xué)習(xí)及社會(huì)功能的學(xué)生；第五，家庭經(jīng)濟(jì)困難、性格內(nèi)向，出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；第七，尤其是出現(xiàn)警示訊號(hào)的學(xué)生，應(yīng)該作為心理危機(jī)的重點(diǎn)對(duì)象及時(shí)進(jìn)行危機(jī)干預(yù)和評(píng)估。

? ? ? ? 趙貞老師給輔導(dǎo)員們講了心理危機(jī)學(xué)生應(yīng)對(duì)策略。第一，對(duì)評(píng)估有危險(xiǎn)的學(xué)生可以強(qiáng)制送到醫(yī)院診斷；第二，評(píng)估有危險(xiǎn)的學(xué)生可以強(qiáng)制住院，第三，對(duì)本人沒有能力辦理住院手續(xù)的，由其監(jiān)護(hù)人辦理住院手續(xù)，其監(jiān)護(hù)人不辦理住院手續(xù)的，由患者所在單位辦理，也就是說這種情況下輔導(dǎo)員可以給學(xué)生辦理手續(xù)；第四，對(duì)不配合家長(zhǎng)的家長(zhǎng)是要依法承擔(dān)民事責(zé)任；第五，對(duì)有精神疾病的學(xué)生申請(qǐng)復(fù)學(xué)時(shí)，經(jīng)學(xué)校認(rèn)可的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，一周內(nèi)的評(píng)估證明，再經(jīng)過學(xué)校評(píng)估會(huì)議評(píng)估可以復(fù)學(xué)的，心理咨詢中心備案定期咨詢，院系輔導(dǎo)員與學(xué)生定期交流，輔導(dǎo)員定期與監(jiān)護(hù)人交流。

? ? ? ? 希望可以通過學(xué)院的努力，最大限度的減少學(xué)生因心理問題而發(fā)生的人身傷害事故，提高學(xué)生的心理健康水平。