? ? ? ?教師是人類靈魂的工程師，是落實(shí)科教興國戰(zhàn)略、推進(jìn)教育創(chuàng)新、全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量，是學(xué)生增長知識(shí)和思想提高的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行、一舉一動(dòng)無時(shí)無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。所以，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。

? ? ? ?“落紅總是無情物，化作春泥更護(hù)花”，在這三個(gè)月的任教中，發(fā)覺教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，同樣是在汲取，在更新，在升華。為了提高教學(xué)質(zhì)量，每天備課至凌晨，但在課堂上，看到學(xué)生積極的參與進(jìn)來，看到自己的勞動(dòng)成果成功傳授給學(xué)生時(shí)，又發(fā)自內(nèi)心的感到愉悅。正是這種成就感、幸福感，激勵(lì)著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。

? ? ? ?“世上沒有相同的兩片葉子，也沒有完全相同的兩個(gè)學(xué)生”，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，這就要求我們?cè)趯?duì)待學(xué)生時(shí)不能一刀切，要因材施教，就要求我們了解學(xué)生，熱愛學(xué)生，做到循循善誘，誨人不倦，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。

? ? ? ?“授人以魚不如授人以漁”，授課時(shí)要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，教為學(xué)服務(wù)，啟發(fā)學(xué)生去學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地，成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識(shí)、訓(xùn)練本事、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。

? ? ? ?“有德無才,其才可用;有才無德,其才難用”，在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自我要明白怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

? ? ? ?在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展。

個(gè)人簡介

姓名：馬克勤

本科畢業(yè)：陜西理工大學(xué)? ?計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)

研究生畢業(yè)：西北師范大學(xué)? ?計(jì)算機(jī)技術(shù)

所在部門：信息科技與工程部門

崗位：專任教師